LEVEL 01
取得理解
認識概念、限制與風險，界定原則，建立共同語言與入門準備。
Why｜為什麼現在要談領導
從「導入科技」走向「建立學習生態」
數位載具、學習平臺、生成式 AI 與 AI Agent 正在改變教學設計、學習互動與校務治理。
科技不是教育的目的。校長的關鍵任務，是透過願景、制度、資源與文化，讓科技支持每一位學生的學習。
核心精神：教育的核心始終是人，科技應服務學習、成長與福祉。
How｜共同的發展進程
理解 → 應用 → 轉型
三層級不是工具清單，而是一條由認識、實踐到制度化的領導路徑。
LEVEL 02
深化應用
把工具、規範與資料治理帶入行政、課程、教學與決策支持。
LEVEL 03
創造轉型
形成校本制度、共同倫理、專業社群與可持續的數位 AI 學習文化。
01AI LITERACY
領導面向
校長 AI 素養
以人為中心的思維、AI 倫理、AI 基礎與應用、教育發展領導、校長賦能領導，形成校長面對 AI 時代的核心素養框架。
以人為中心的思維模式
AI 倫理
AI 基礎與應用
教育發展領導
校長賦能領導
02DIGITAL ADMIN
領導面向
數位行政領導
把數位工具與資料治理帶入行政流程，在效率提升之外，同時重視制度、資安、隱私、人工覆核與績效責任。
流程與效能
資料治理
資安與隱私
人工覆核與責任
03DIGITAL LEARNING
領導面向
數位學習領導
由願景、制度、資源與文化支持教師數位教學，促進教導式、協作式與自主式學習，讓科技真正改善學生學習。
願景與制度
教師專業支持
數位學習型態
學生自主學習
04AI LEARNING
領導面向
AI 學習領導
AI 可協助備課、評量、回饋、差異化支持、練習、探究與創作；教育價值不在快速產出答案，而在促進提問、查證、討論、修正與理解。
教學與評量
差異化支持
提問與查證
避免認知卸載
05AI AGENT
領導面向
AI Agent 領導
面對人工智慧代理人等新興應用，校長需兼顧應用情境、責任界線、資料安全與人類主導，逐步建立可持續的校本實踐。
任務與權限
人類主導
資料安全
責任界線
06MEDIA LITERACY
領導面向
訊息辨識領導
引導師生面對錯假訊息、演算法偏誤與生成內容時，建立查證、來源判讀、批判思考與負責任使用的能力。
來源判讀
事實查核
演算法偏誤
負責任傳播
Action｜從今天開始
把指引轉成學校行動
可先從一個真實校務或教學情境出發：釐清目的、確認資料與倫理風險、小規模試行、蒐集證據，再決定是否制度化與擴散。這比單純追求工具數量，更符合指引所強調的人本與負責任領導。
校長快速自我檢核